一、簡介

1953年，在英國和澳大利亞工作的兒童心理學(xué)家露絲﹒格里菲斯（Ruth Griffiths）研究并發(fā)布了一套0至2歲兒童精神發(fā)育評估量表，為兒童發(fā)育指標(biāo)制訂了創(chuàng)新性標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)大量數(shù)據(jù)研究后，格里菲斯又將這一量表擴(kuò)展到0至8歲，涵蓋了人類大腦發(fā)育最重要的時(shí)期。自1970年Griffiths精神發(fā)育量表（Griffiths Mental Development Scales，GMDS）發(fā)表以來，世界各地醫(yī)療機(jī)構(gòu)都陸續(xù)采用了這套評估工具，并在醫(yī)療實(shí)踐過程中體現(xiàn)了優(yōu)異的信度、效度和反應(yīng)度，逐步成為全球兒童發(fā)育評估黃金標(biāo)準(zhǔn)和診斷工具之一。

GRIFFITHS神經(jīng)心理發(fā)育評估系統(tǒng)是一種評估新生兒和嬰兒發(fā)育水平的工具，它通過評估新生兒的五個(gè)方面來評估發(fā)育水平：體重、身高、頭圍、該系統(tǒng)將嬰兒的發(fā)育水平分為七級，從全身運(yùn)動(dòng)到更復(fù)雜的技能，如抓握和捏等。該系統(tǒng)由七個(gè)字母分別代表七個(gè)階段，包括頭、肩、手、肘、膝、足踝、翻身、坐和爬行等。
 是一種用于評估新生兒和嬰兒發(fā)育水平的工具，該系統(tǒng)將嬰兒的發(fā)育水平分為七級，包括從出生到3個(gè)月大時(shí)的運(yùn)動(dòng)和協(xié)調(diào)發(fā)展。該系統(tǒng)由七個(gè)英文字母分別代表七個(gè)發(fā)育階段，即呼吸運(yùn)動(dòng)(R)、頭部控制(I)、翻身(F)、肢體活動(dòng)(G)、爬行(T)、站立(H)和行走(S)。
  每個(gè)階段都有具體的描述，以便評估嬰兒是否達(dá)到了該階段的發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)。如果在某個(gè)階段發(fā)現(xiàn)嬰兒的發(fā)育沒有達(dá)到預(yù)期，可能需要咨詢醫(yī)生或兒科醫(yī)生，了解是否存在發(fā)育遲緩或其它健康問題。
 此外，提供了一些建議，旨在幫助家長提供適當(dāng)?shù)闹С郑詭椭鷭雰涸诎l(fā)育的不同階段內(nèi)達(dá)到其最佳的發(fā)育水平。
 格里菲斯發(fā)育評估量表是一個(gè)用于評估0-8歲兒童行為發(fā)育情況的量表，其中包括運(yùn)動(dòng)、言語、視空間等一系列評估內(nèi)容，通過各個(gè)測試以此盡可能早期發(fā)現(xiàn)患兒是否存在行為發(fā)育落后。

二、GRIFFITHS神經(jīng)心理發(fā)育評估系統(tǒng)的評估內(nèi)容包含：

運(yùn)動(dòng)技能：評估兒童大運(yùn)動(dòng)能力

個(gè)人-社會互動(dòng)：評估兒童日常生活，獨(dú)立能力以及與他人互動(dòng)的能力

語言：評估兒童語言水平

手眼協(xié)調(diào)：評估兒童精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力，動(dòng)作靈敏度及眼睛追蹤能力

表現(xiàn)：包括工作速度和準(zhǔn)確性

實(shí)際推理：評估兒童解決實(shí)際問題的能力，以及理解數(shù)學(xué)概念和道德觀念的能力

6個(gè)領(lǐng)域

　　領(lǐng)域A：運(yùn)動(dòng)

　　這個(gè)領(lǐng)域中我們對孩子的粗大運(yùn)動(dòng)技能包括他的平衡性和協(xié)調(diào)控制動(dòng)作的能力進(jìn)行評估，測試項(xiàng)目包括與孩子年齡相對應(yīng)的運(yùn)動(dòng)如：上下樓梯，踢球，騎自行車及跳躍和小跳。

　　領(lǐng)域B:個(gè)人-社會

　　這個(gè)領(lǐng)域評估孩子日常生活的熟練性，獨(dú)立程度和與其他孩子交往的能力。測試項(xiàng)目包括與孩子年齡相對應(yīng)的活動(dòng)如：穿脫衣服，使用餐具，運(yùn)用知識信息的能力，例如：知道生日或住址。

　　領(lǐng)域C:語言

　　這個(gè)領(lǐng)域測試孩子接受和表達(dá)語言的能力。測試的項(xiàng)目包括與孩子年齡相對應(yīng)的活動(dòng)如：說出物體的顏色和名稱，重復(fù)話語以及描述一幅圖畫并回答一系列關(guān)于內(nèi)容的相同點(diǎn)/不同點(diǎn)的問題。

　　領(lǐng)域 D：手眼協(xié)調(diào)

　　這個(gè)領(lǐng)域評估孩子精細(xì)運(yùn)動(dòng)的技巧，手部靈巧性和視覺追蹤能力。使用的項(xiàng)目包括與孩子年齡相對應(yīng)的活動(dòng)如：串珠子，用剪刀剪，復(fù)制圖形和寫字母和數(shù)字。

　　領(lǐng)域E：表現(xiàn)

　　這個(gè)領(lǐng)域評估孩子視覺空間能力，包括工作的速度及準(zhǔn)確性。測試的項(xiàng)目包括與孩子年齡相對應(yīng)的活動(dòng)如：搭建橋或樓梯，完成拼圖和模式制作。

　　領(lǐng)域 F：實(shí)際推理

1運(yùn)動(dòng)

 該領(lǐng)域測試孩子的運(yùn)動(dòng)技能，包括平衡性和協(xié)調(diào)控制動(dòng)作的能力進(jìn)行評估。測試項(xiàng)目包括與孩子年齡相對應(yīng)的運(yùn)動(dòng)如：上下樓梯、踢球、騎自行車、小跳和跳躍等。 

2個(gè)人-社會

 該領(lǐng)域評估孩子日常生活的熟練性，獨(dú)立程度和與其他孩子的交往能力。測試項(xiàng)目包括與孩子年齡相對應(yīng)的活動(dòng)如：穿脫衣服、使用餐具、運(yùn)用知識信息的能力，例如是否知道生日或住址等。

3語言

該領(lǐng)域測試孩子接受和表達(dá)語言的能力。測試的項(xiàng)目包括與孩子年齡相對應(yīng)的活動(dòng)如：說出物體的顏色和名稱，重復(fù)話語以及描述一副圖畫并回答一系列關(guān)于內(nèi)容的相同點(diǎn)/不同點(diǎn)的問題等。

 4手眼協(xié)調(diào)

該領(lǐng)域評估孩子精細(xì)運(yùn)動(dòng)的技巧，手部靈巧性和視覺追蹤能力。使用的項(xiàng)目包括與孩子年齡相對應(yīng)的活動(dòng)如：串珠子、用剪刀剪、復(fù)制圖形、寫字母和數(shù)字等。

5表現(xiàn)

該領(lǐng)域測試孩子視覺空間能力，包括工作的速度及準(zhǔn)確性。測試的項(xiàng)目包括與孩子年齡相對應(yīng)的活動(dòng)如：搭建橋或樓梯，完成拼圖和模型制作等。

6實(shí)際推理

該領(lǐng)域評估孩子實(shí)際解決問題的能力，對數(shù)學(xué)基本概念的理解及有關(guān)道德和順序問題的理解。測試的項(xiàng)目包括與孩子年齡相對應(yīng)的活動(dòng)如：數(shù)數(shù)，比較大小，形狀，高矮。這個(gè)領(lǐng)域也測試孩子對日期的理解，視覺排序能力及對錯(cuò)與對的認(rèn)識與理解。

可以有效地評估中國兒童的運(yùn)動(dòng)功能、學(xué)習(xí)困難程度，先天精神發(fā)育狀況和發(fā)育障礙綜合癥，視力缺陷、自閉癥、早產(chǎn)程度和社交、情感發(fā)育能力，并根據(jù)孩子0到8歲大腦發(fā)育各個(gè)階段的對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行可靠對比，提供實(shí)用分析，得到明確診斷結(jié)果。

這個(gè)領(lǐng)域評估孩子解決實(shí)際問題的能力，對數(shù)學(xué)基本概念的理解及有關(guān)道德和順序問題的理解。測試的項(xiàng)目包括與孩子年齡相對應(yīng)的活動(dòng)如：數(shù)數(shù)，比較大小，形狀，高矮。這個(gè)領(lǐng)域也測試孩子日期的知識，視覺排序能力及對于錯(cuò)與對的認(rèn)識與理解。

適用于各種醫(yī)院、學(xué)校和社區(qū)中的兒童。這個(gè)評估工具不僅可以幫助家長和醫(yī)生們更好地把握及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)育上的問題，而且還可以提供有價(jià)值的參考意見，幫助兒童更好地適應(yīng)環(huán)境，發(fā)展?jié)摿Α?/span>

三、適用范圍： 適用于兒童保健中心，幼兒園，婦幼保健院，兒童醫(yī)院、綜合醫(yī)院的兒科、營養(yǎng)門診、營養(yǎng)科, 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心以及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的兒童保健科等。